含义

我国幼儿园课程的主导定义是活动论，即幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动总和。这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。

特点

(一) 幼儿园课程融合于一日生活之中

幼儿处于3岁以上的学龄前阶段，他们需要学习自理、养成良好的生活和卫生习惯。因此，幼儿在园的进餐、盥洗、午睡等活动都成为幼儿园课程的重要组成部分。幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等。

(二) 游戏是幼儿园课程的基本形式

幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式。幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中小学的又一特点。

(三) 以幼儿的直接经验为基础

幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直接经验为主。这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形，耳朵听到声音，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味，皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式主要是具体形象思维。因此，幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正理解。幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉进行学习。

重要性

幼儿园课程对幼儿的发展至关重要，因为它提供了以下好处： 促进幼儿身心全面发展，包括身体、智力、情感和社会技能。 培养幼儿的学习兴趣和积极主动的学习态度。 为幼儿进入小学做好准备。 促进幼儿的社会化发展，帮助他们学习与他人合作和交流。 为幼儿提供一个安全和有支持的环境，让他们感到受到尊重和重视。

结论

幼儿园课程是幼儿园教育的核心，它融合于幼儿的一日生活之中，以游戏为基本形式，以幼儿的直接经验为基础。幼儿园课程对幼儿的发展至关重要，它为幼儿提供了全面发展所需的支持和机会。