综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。

各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：

1. 尊重每一个学生的兴趣爱好与特长

综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。

2. 体现每一所学校的特色

对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。

3. 反映每一所学校所在社区的特色

学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。

4. 善于引导学生从日常生活中选取探究课题

日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。

关于幼儿园教育活动内容的设置与编排的要求如下：

1. 综合发展

活动内容应涵盖幼儿综合发展的各个方面包括认知、语言、社交、情感、运动、艺术等。通过多样化的活动内容，促进幼儿全面而均衡的成长。

2. 年龄适宜

活动内容应根据幼儿的年龄特点和发展水平进行设计，符合他们的认知能力、兴趣爱好和身体发展。活动要贴近幼儿的实际需求，避免过于简单或过于复杂，使幼儿能够积极参与和理解。

3. 渐进性与循序渐进

活动内容的设置应具有递进性和循序渐进的特点，从简单到复杂、从易到难，有利于幼儿的逐步学习和发展。不同活动之间应有联系和衔接，形成有机的学习和发展过程。

4. 情境化与实践性

活动应尽可能贴近幼儿的实际生活情境，创设具体的学习环境和场景，通过实践性的活动让幼儿亲身体验和参与。以实际操作和互动为主，促进幼儿的实际学习和实践能力的发展。

5. 兴趣引导和参与性

活动内容应考虑幼儿的兴趣和需要激发幼儿的主动性和积极性，使他们主动参与和探索。活动要具有趣味性和互动性，通过游戏、故事、音乐、绘画等方式吸引幼儿的注意力和参与度。

幼儿园教育活动内容的设置与编排要求综合考虑幼儿的综合发展、年龄适宜、渐进性、情境化、实践性、兴趣引导、个体差异和教育目标的贯彻。通过多样化、适宜性和循序渐进的活动设计，满足幼儿的学习需求和兴趣，促进他们的全面发展和积极参与。同时，活动设置和编排要尊重幼儿的个体差异注重包容性，为每个幼儿提供适宜的学习环境和机会，帮助他们实现个人潜能的发展。

一. 了解幼儿

在选择活动内容之前，我们首先要做的是了解幼儿。我们只有经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么。才能了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准主题活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。

例如，在设计教学活动动物的尾巴时，我注意观察幼儿在区角活动动物乐园中的表现，发现幼儿喜欢根据绒毛动物玩具的外形、色彩等特征猜动物名。于是，我设计了一个教学环节：看尾巴猜动物。我制作了一种有多个孔的挡